传记
Dr. Roxanna Senyshyn博士.D., is an 应用语言学与传播艺术副教授 and Sciences and coordinator of ESL certification at 阿宾顿 College. 她教授英语作为第二语言教育课程, 应用语言学, 跨文化交流. Her teaching has been recognized by 宾州州立大学阿宾顿分校 College 教师 Senate with Outstanding Teaching awards in 2023 and in 2017. Her current 研究 focus is on transformative intercultural learning in preservice teacher education and the professional development of teachers throughout their careers as they prepare to work with linguistically and culturally diverse learners. The other strands of her 研究 have centered on English learners in higher education with an emphasis on second-language writing and the socio-linguistic integration of international students. 她的作品发表在包括《澳门威尼斯人官网》在内的学术期刊上, 多元文化教育杂志, 和《威尼斯人娱乐信誉平台》, 等. 在学术界之外，博士. Senyshyn engages with school districts in her region to provide crucial professional development opportunities for teachers. She also has been an advocate for bilingual education and served on the 宾西法尼亚 Department of 教育 task force that brought the Seal of Biliteracy to 宾西法尼亚. 另外, she is actively involved in heritage language community-based education programs and serves as vice president of the Ukrainian Heritage School Board in Jenkintown, 宾西法尼亚.
特色的新闻
阿宾顿学院聚光灯:Roxanna Senyshyn满足不同学习者的需求
获选奖项及资助:
杰出教学奖(2023年)，威尼斯人娱乐信誉平台分校
课程国际化资助(2022)，威尼斯人娱乐信誉平台分校
校长助学金(2019)，威尼斯人娱乐信誉平台分校
威尼斯人娱乐信誉平台分校教师发展补助金(2019)
Center for Intercultural Leadership and Communication (CILC) Grant (2018), 宾州州立大学阿宾顿分校
杰出教学奖(2017)，威尼斯人娱乐信誉平台分校
威尼斯人娱乐信誉平台分校暑期教师奖学金(2017)
教师 Development Grant (2015-2016; 2016-2017), 宾州州立大学阿宾顿分校
威尼斯人娱乐信誉平台分校暑期教师奖学金(2014)
多样性倡议基金(2003)，访问学者，Salus大学
P.E.O. International Peace Scholarship (2000-2002), Graduate studies, 田纳西大学
U.S. -乌克兰基金会资助(1997年夏季), 访问学者, 乌克兰研究所, 哈佛大学
U.S. 新闻处补助金(1996-1997), 访问学者, 青年教师发展计划(JFDP), 田纳西大学
U.S. 新闻机构补助金(1995年秋季), 访问学者, 韦恩州立大学和密歇根大学
U.S. 国际开发署赠款(1994年夏季), 翻译/口译员, 管理培训计划, 三角研究所
出版物
选择出版物:
Senyshyn R.M. (2024). Immigrant families and communities as agents of interculturality in pre-service teacher education. 在一个.F. 塞尔维和C. 超常介质(Eds.), International Perspectives on Critical English Language Teacher 教育: Theory and Practice (pp. 229-235). 纽约:布卢姆斯伯里出版社.
Senyshyn R. M. (2023). Translanguaging as transformation: the collaborative construction of new linguistic realities. 语言与跨文化交际，23(1)，140-142.
Senyshyn R. M. (2021). Navigating linguistic and cultural identities: (Re)positioning oneself through critical awareness. 在一个. F. Selvi和B. Yazan (Eds.)，《澳门威尼斯人官网》(页. 188-196). 纽约，纽约:劳特利奇.
Senyshyn R.M. & Martinelli,. (2021). 学习 to support and sustain cultural (and linguistic) diversity: Perspectives of preservice teachers. Journal of Multicultural 教育 15(1). 20-37.
Senyshyn R. M. (2020). 转型跨文化学习:教师教育的研究与实践. 在C语言中.E. Poteau (Ed.跨文化能力发展的教学方法(151-173). 泰恩河畔纽卡斯尔，英国:剑桥学者出版社.
Senyshyn R. M. (2019). A first-year seminar course that supports the transition of international students to higher education and fosters the development of intercultural communication competence. 跨文化交际研究学报，48(2)，150-170.
Senyshyn R. M., & 史密斯,P. (2019). Global Awareness Dialogue Project: Exploring potential for faculty transformation through professional development. 教育科学学报，17(4)，318-336.
Senyshyn R. (2019). 促进跨文化转型学习. TESOL连接. http://http://newsmanager.commpartners.com/tesolc/issues/2019-02-01/3.html
Senyshyn R.M. (2018). Teaching for transformation: Converting intercultural experience of preservice teachers into intercultural learning, 跨文化教育, 29(2), 163-184.
Senyshyn R.M. (2018). Facilitating preservice teachers’ transformation through intercultural learning: Reflections from a self-study. 在J. 萨基 & M. M. Peercy (Eds.), Self-study of language and literacy teacher education practices: Culturally and linguistically diverse contexts (pp.167-184). 伦敦:翡翠集团出版公司.
Chamberlin-Quinlisk C. R., & Senyshyn R. (2012). 语言教学与跨文化教育:建立关键联系. 跨文化教育，23(1)，15-23.
Senyshyn R.M., & Chamberlin-Quinlisk C.R. (2009). Assessing effective partnerships in intercultural education: Transformative learning as a tool for evaluation. 交际教师，23(4)，167-178.
Senyshyn R.M. (2001). 学习 cross-cultural competencies: Implications for international management education. 高等教育改革展望. Proceedings of the 11th Annual International Conference of Alliance of Universities for Democracy, 10卷, 索菲亚, 保加利亚.
Senyshyn R.M.马萨诸塞州沃福德市., & 詹J. (2000). 适应美国高等教育的学术与非学术问题. 国际教育学报，30(1):17-35.
Senyshyn R.M. (2000). 商务英语文化教学策略. Publication of Proceedings of the World Congress of Applied Linguistics, Tokyo, Japan.
Senyshyn R.M. (2000). 设计一门跨文化交际课程. 高等教育改革展望. Proceedings of the 10th Annual International Conference of Alliance of Universities for Democracy, 9卷, 布达佩斯, 匈牙利.
最近的会议报告:
Senyshyn R.M. (2023年7月). 放大新人(英语学习者)在教与学中的声音. 国际跨文化研究学院，费城，PA(面对面).
Senyshyn R.M. (2023年3月). Local community as a resource for intercultural engagement and learning in teacher education. 美国应用语言学协会(AAAL)，波特兰，俄勒冈州(面对面).
Senyshyn R.M. (2023年3月). 将多元儿童文学融入职前教师教育. 国际TESOL大会，波特兰，俄勒冈州(面对面).
Senyshyn R.M. (2022年9月). 多元儿童文学的跨文化发展与教学. International Association for Languages and Intercultural Communication (AILIC) annual conference, 里斯本, 葡萄牙, (面对面).
Senyshyn R.M. (2022年3月). Penal Organizer and Moderator: Intersections of interculturality and multimodality: Perspectives and possibilities, 文化与跨文化交流学术会议. TESOL国际大会，宾夕法尼亚州匹兹堡(现场).
Senyshyn R.M. (2022年3月). Identity and World/Global Englishes in teacher education: Perspectives and possibilities. TESOL国际大会，宾夕法尼亚州匹兹堡(现场).
Senyshyn R.M. (2022年1月). 多元儿童文学在教师跨文化发展中的作用. 跨文化能力会议，图森，亚利桑那州(虚拟).
Senyshyn R.M. (2021年7月). 邀请演讲者/主持人, round table discussion: Understanding culturally responsive and sustaining approaches in language education: Perspectives, 研究, 和实践. TESOL提升虚拟会议.
Senyshyn R.M., & Martinelli,. (2021年5月). 学习 to support and sustain cultural and linguistic diversity: Perspectives of preservice teachers. 基于证据的教学和学习，礼来会议. 虚拟.
Senyshyn R.M. (2021年3月). 小组组织者及主持人, 探索“好写作”和文化和语言比较的复杂性,ICIS和SLW邀请交叉小组, TESOL国际公约, 虚拟.
Senyshyn R.M. (2021年3月). 小组成员，良好的跨文化:桥梁理论，研究和实践. ICIS学术会议，TESOL国际大会. 虚拟.
Senyshyn R.M. (2021年3月). 邀请专家, International teaching assistant programs and internationalization: A local transformative resource approach. TESOL国际公约. 虚拟.
Senyshyn R. M. (2020年1月). 对跨文化交际(能力)教学的批判性反思. International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence, Tucson, AZ.
Senyshyn R. M. (2019年3月). 教师教育中跨文化能力发展的评估. 国际英语教学大会，亚特兰大，乔治亚州.
Senyshyn R. M. (2019年3月). 跨文化学习中的反思性练习. 国际英语教学大会，亚特兰大，乔治亚州.
Senyshyn R. M.Balyasnikova, n.n.. & Lapornik B. (2018年8月). 优秀跨文化主义者形成中的反身性:三个反思. Conference of the International Association for Language and Intercultural Communication, 赫尔辛基, 芬兰.
Senyshyn R.M. (2018年3月). 语言教育的重要性和跨文化能力的发展. TESOL (Teachers of English to Speakers of Other Languages) International Convention, Baltimore, MD.
Senyshyn R.M. (2018年3月). 与国际学生的合作:如何为跨文化学习做准备. 国际TESOL大会，芝加哥，伊利诺伊州.
Senyshyn R.M. (2018年1月). Converting intercultural experience into intercultural learning in teacher education. International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence, Tucson, AZ.
Senyshyn R.M. (2017年4月). Facilitating preservice teachers’ transformation through intercultural learning: Reflections from a self-study. 语文会议, 学习, 文化:加强和推进教师教育, 费尔法克斯, VA.
Senyshyn R.M. (2017年3月). 高等教育语境下的口语交际:缩小差距, 高等教育兴趣组主办的学术会议. 国际英语教学大会，西雅图，华盛顿州.
Senyshyn R.M.与ACURA(阿宾顿学院本科生研究活动)的学生. (2016年11月). 探索国际学生对与美国同龄人交往的看法. NAFSA (Association of International Educators) Regional Conference, Philadelphia, PA.
Senyshyn R.M. (2016年4月). 加强大学英语写作并评估其效果. 国际TESOL大会，巴尔的摩，马里兰州.
Senyshyn R.M. & Chamberlin-Quinlisk C.R. (2016年4月). 跨文化研究与教师教育:我们已经走了多远? 国际TESOL大会，巴尔的摩，马里兰州.
Senyshyn R.M. (2016年3月). Toward holistic assessment and placement of first-year multilingual students for integrated academic courses. GURT (Georgetown University Round Table) Useful Assessment and Evaluation in Language 教育 Conference, 华盛顿, D.C.
Arevalo D.R . Senyshyn.M. & 史密斯P. (2015年11月). 全球意识对话项目:威尼斯人娱乐信誉平台分校的教师发展. NAFSA区域会议，弗吉尼亚州阿灵顿.
Senyshyn R.M. (2015年3月). 跨文化伙伴关系:促进互动和转变观点. 国际英语教学大会，加拿大多伦多.
翻译:
Leeds-Hurwitz W. (2017). 跨文化交际[乌克兰语翻译]. (R. M. Senyshyn,反式). 跨文化对话中的关键概念，5. 可以从:
http://centerforinterculturaldialogue.files.wordpress.com/2017/08/kc5-intercultural-communication_ukrainian.pdf
Golovatina-Mora P., & 莫拉,R. A. (2017). 多元文化主义[乌克兰语翻译]. (R. M. Senyshyn,反式). 跨文化对话中的关键概念，19. 可以从:
http://centerforinterculturaldialogue.files.wordpress.com/2017/08/kc19-multiculturalism_ukrainian1.pdf
Arasaratnam L.A. (2017). 跨文化能力[乌克兰语翻译]. (R. M. Senyshyn,反式). 3 .跨文化对话中的关键概念. 可以从:
http://centerforinterculturaldialogue.files.wordpress.com/2017/07/kc3-intercultural-competence_ukrainian.pdf
教育
博士，ESL和世界语言教育，田纳西大学